KENCAN SEJAWAT (Kelompok Bincang dan Bedah Masalah Sejawat)

Oleh: Rukiah, S.Pd
(Kepala Sekolah SDN Pasirtarasi, ketua PGRI Ranting VII Cabang Cipongkor)

Menghidupkan Akar Organisasi: Praktik Baik “Kencan Sejawat” di PGRI Ranting

Organisasi profesi guru seharusnya bukan sekadar tempat berkumpul atau menjalankan rutinitas organisasi. Ia perlu menjadi ruang untuk saling belajar, berbagi pengalaman, menemukan solusi, sekaligus memperkuat rasa kebersamaan di antara para guru.

Namun, dalam praktiknya, pertemuan organisasi terkadang masih berkutat pada agenda administratif dan seremonial. Laporan, penyampaian informasi kedinasan, atau kegiatan rutin lainnya sering kali lebih dominan, sementara persoalan nyata yang dihadapi guru dalam menjalankan tugas di kelas belum banyak mendapat ruang.

Situasi semacam itu sempat dirasakan di lingkungan PGRI Ranting 07 Cabang Cipongkor. Ketika kegiatan organisasi belum memberikan manfaat yang terasa langsung bagi anggota, kehadiran dalam pertemuan rutin pun perlahan menurun. Guru membutuhkan sebuah ruang yang tidak hanya mengajak mereka berkumpul, tetapi juga membantu menjawab persoalan yang benar-benar mereka hadapi sehari-hari.

Dari kegelisahan itulah kemudian lahir sebuah gagasan sederhana bernama “Kencan Sejawat”, singkatan dari Kelompok Bincang dan Bedah Masalah Sejawat.

Mengubah Pertemuan Rutin Menjadi Learning Community

“Kencan Sejawat” dirancang untuk mengubah wajah pertemuan rutin PGRI ranting. Pertemuan tidak lagi hanya menjadi agenda organisasi, tetapi berkembang menjadi ruang belajar bersama yang dekat dengan kebutuhan guru.

Dalam waktu 120 menit, kegiatan dibagi menjadi tiga sesi.

Pertama, Sesi Organisasi selama 30 menit. Waktu ini digunakan untuk menyampaikan informasi penting, koordinasi, serta hal-hal kedinasan yang memang perlu diketahui bersama. Penyampaiannya dibuat singkat dan fokus agar tidak mengambil porsi utama pertemuan.

Kedua, Sesi Klinik Pembelajaran selama 60 menit. Inilah bagian utama dari “Kencan Sejawat”. Ranting tidak harus selalu mendatangkan narasumber dari luar. Potensi guru di lingkungan ranting sendiri justru menjadi sumber belajar yang sangat berharga.

Secara bergiliran, guru berbagi pengalaman dan praktik baik dalam pembelajaran. Guru yang memiliki pengalaman dalam penggunaan media digital dapat berbagi kepada rekan-rekannya. Guru yang berhasil menemukan cara menghadapi persoalan kelas dapat menceritakan pengalamannya. Bahkan, persoalan yang sedang dihadapi seorang guru dapat dibawa ke forum untuk dibahas dan dicarikan solusi bersama.

Dengan cara seperti ini, setiap guru bukan hanya menjadi peserta, tetapi juga memiliki kesempatan menjadi sumber pengetahuan bagi rekan sejawatnya.

Ketiga, Sesi Solidaritas selama 30 menit. Pertemuan ditutup dengan refleksi, apresiasi kepada anggota yang memiliki prestasi, serta penguatan rasa kekeluargaan. Semangat gotong royong juga terus dijaga, terutama ketika ada anggota yang mengalami musibah atau membutuhkan dukungan.

Kolaborasi Tanpa Sekat, Jembatan Antar-Generasi

Salah satu hal menarik dari “Kencan Sejawat” adalah tumbuhnya kolaborasi lintas generasi.

Guru-guru senior membawa pengalaman panjang, kearifan, dan berbagai cara menghadapi dinamika kelas yang diperoleh selama bertahun-tahun. Sementara itu, guru-guru muda hadir dengan pengalaman dan keterampilan yang lebih dekat dengan perkembangan teknologi dan dunia digital.

Keduanya tidak ditempatkan sebagai kelompok yang berbeda, tetapi sebagai dua kekuatan yang saling melengkapi.

Guru senior dapat berbagi pengalaman tentang manajemen kelas, komunikasi dengan orang tua, maupun pembentukan karakter peserta didik. Sebaliknya, guru muda dapat membantu rekan-rekannya dalam penggunaan teknologi pembelajaran, aplikasi digital, hingga penyusunan perangkat pembelajaran.

Proses belajar seperti ini terasa lebih alami karena berlangsung di antara rekan sejawat. Tidak ada kesan menggurui. Tidak ada jarak karena usia maupun pengalaman. Guru belajar dari guru, berdasarkan persoalan yang benar-benar mereka hadapi.

Di dalam forum ini pula, sekat status kepegawaian menjadi semakin cair. PNS, PPPK, maupun guru non-ASN duduk bersama sebagai sesama pembelajar yang memiliki tujuan yang sama: menjadi guru yang terus bertumbuh dan memberikan layanan pendidikan yang lebih baik.

Dampak Nyata dari Akar Rumput

Perubahan pendekatan dalam pertemuan ternyata memberikan dampak yang cukup terasa.

Kehadiran anggota dalam pertemuan rutin bulanan yang sebelumnya berada di kisaran 40 persen, meningkat dan kemudian konsisten berada di atas 85 persen.

Angka tersebut bukan sekadar statistik. Di baliknya ada perubahan dalam cara guru memandang pertemuan organisasi. Mereka datang bukan hanya karena kewajiban, tetapi karena merasa ada sesuatu yang bisa dibawa pulang.

Ada guru yang pulang membawa ide media pembelajaran baru. Ada yang mendapatkan pemahaman lebih baik tentang asesmen. Ada pula yang memperoleh sudut pandang baru setelah mendiskusikan persoalan kedisiplinan peserta didik bersama rekan-rekannya.

Manfaat lainnya mungkin tidak selalu terlihat dalam angka, tetapi terasa dalam keseharian. Guru yang sebelumnya merasa sendirian menghadapi persoalan di sekolah kini memiliki tempat untuk bercerita dan mencari dukungan.

Bagi guru yang bertugas di satuan pendidikan dengan jumlah tenaga pendidik terbatas, keberadaan komunitas seperti ini menjadi penting. Mereka tidak lagi merasa menghadapi semua persoalan sendirian karena ada keluarga besar sejawat yang siap mendengar, berbagi, dan membantu.

Menyalakan Asa dari Bawah

“Kencan Sejawat” memberikan sebuah pelajaran sederhana: perubahan dalam organisasi tidak selalu harus dimulai dari program besar atau menunggu instruksi dari tingkat yang lebih tinggi.

Perubahan dapat tumbuh dari gagasan sederhana di tingkat ranting. Dari sebuah ruang pertemuan, dari percakapan antarguru, dari keberanian untuk berbagi pengalaman, dan dari kemauan untuk saling membantu.

Ketika PGRI ranting mampu menjadi ruang yang solutif, inspiratif, dan penuh kekeluargaan, organisasi profesi akan terasa semakin dekat dengan kehidupan anggotanya.

PGRI tidak lagi dipandang hanya sebagai tempat menjalankan administrasi atau memenuhi kewajiban organisasi. Lebih dari itu, PGRI dapat hadir sebagai rumah bersama—tempat guru belajar, berbagi, bertumbuh, dan saling menguatkan.

Sebab, kekuatan organisasi sesungguhnya tidak hanya terletak pada struktur dan programnya, tetapi pada hubungan antarmanusia yang tumbuh di dalamnya.

Dan mungkin, perubahan besar dalam dunia pendidikan memang sering kali bermula dari sesuatu yang sederhana: guru bertemu guru, lalu saling menguatkan.

KENCAN SEJAWAT

Bersua bukan sekadar berjumpa,
berbagi cerita, gagasan, dan asa.

Kita bincang setiap masalah bersama,
bedah solusi demi pendidikan yang bermakna.

Haturnuhun.